Θέματα ΑΟΘ Πανελλαδικών ΕΠΑΛ και Οικονομίας ΓΕΛ 2021-22

Δείτε τα θέματα στον παρακάτω σύνδεσμο:

Θέματα ΑΟΘ ΕΠΑΛ 2021-22

Θέματα Οικονομίας ΓΕΛ 2021-22

Θέματα Πανελλαδικών Εξετάσεων Οικονομίας 2021

Δείτε τα θέματα Οικονομίας Ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων 2021 στον παρακάτω σύνδεσμο:

Θέματα Οικονομίας 2021

Θέματα Οικονομίας Πανελλαδικών Εξετάσεων 2020

 1. Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα των ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ με το νέο σύστημα.

Για τα θέματα 'ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ' πατήστε εδώ

2. Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα των ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ με το παλαιό σύστημα.

Για τα θέματα 'ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ (Ημερήσια)' πατήστε εδώ
Για τα θέματα 'ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ (Εσπερινά)' πατήστε εδώ

Θέματα Πανελλαδικών Εξετάσεων 2019 μαθήματος ΑΟΘ ημερήσιων και εσπερινών ΓΕΛ

Αρχές Οικονομικής Θεωρίας ΓΕΛ (ημερήσια)

Αρχές Οικονομικής Θεωρίας ΓΕΛ (εσπερινά)

Θέματα Πανελλαδικών Εξετάσεων στο μάθημα ΑΟΘ Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕΛ

Στους παρακάτω συνδέσμους δείτε τα θέματα του μαθήματος ΑΟΘ στα Ημερήσια και Εσπερινά ΓΕΛ:

ΑΟΘ Ημερήσια 2018

ΑΟΘ Εσπερινά 2018

Θέματα ΑΟΘ Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017

Στον παρακάτω σύνδεσμο δείτε τα θέματα του μαθήματος "Αρχές Οικονομικής Θεωρίας" των Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων Γ' τάξης Ημερησιών και Δ'  Εσπερινών ΓΕΛ 2017:

Θέματα ΑΟΘ 2017 (επαναληπτικές)

Η Ένωση Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών για τα θέματα του μαθήματος ΑΟΘ

Η Ένωση Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΕΟΕΔΕ) σε σχέση με τα θέματα των πανελλήνιων εξετάσεων του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» κατέληξε στις ακόλουθες παρατηρήσεις:   
•    Το εύρος των θεμάτων είναι τέτοιο, ώστε εξετάζονται θεμελιώδεις οικονομικές γνώσεις από όλα τα κεφάλαια της εξεταστέας ύλης.
•    Η έκτασή των θεμάτων είναι τέτοια που δεν δημιουργεί κανένα πρόβλημα, στα χρονικά όρια που υπάρχουν, στους καλά προετοιμασμένους μαθητές.
•    Τα θέματα είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας που μπορούν να ανταπεξέλθουν οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές.
•    Τα θέματα είναι επιστημονικά τεκμηριωμένα και σαφή ως προς την διατύπωση.
•    Ο συνδυασμός των γνώσεων από διαφορετικά κεφάλαια απαιτεί οι μαθητές να αξιοποιήσουν την κρίση τους για να οδηγηθούν σε συμπεράσματα.
Εν κατακλείδι, η Ένωση Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών θεωρεί ότι τα θέματα του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» είναι αρκετά καλά, κλιμακούμενης δυσκολίας και εύκολα προσεγγίσιμα από καλά προετοιμασμένους μαθητές, καλύπτουν μεγάλο μέρος της ύλης και εξετάζουν σημαντικές οικονομικές γνώσεις, η έκτασή τους είναι τέτοια που δεν δημιουργεί κανένα πρόβλημα επεξεργασίας στα χρονικά όρια που υπάρχουν, είναι σαφή ως προς τη διατύπωση και δεν απαιτούν απομνημόνευση, αλλά ελέγχουν ουσιαστικά τις γνώσεις και την κριτική ικανότητα.
ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
Παντελής Τέντες

Θέματα ΑΟΘ Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕΛ Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017

Στους παρακάτω συνδέσμους δείτε τα θέματα στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας Ημερηίων και Εσπερινών ΓΕΛ των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017:

Θέματα ΑΟΘ Ημερησίων 2017

Θέματα ΑΟΘ Εσπερινών 2017

Μια επιστημονική προσέγγιση στο ερώτημα Δ4 των πανελλήνιων εξετάσεων 2016 στο μάθημα ΑΟΘ

Με αφορμή το θέμα Δ4 των πανελληνίων στο μάθημα αρχές οικονομικής θεωρίας και με βάση τα δεδομένα της άσκησης πρέπει να γίνουν οι παρακάτω διευκρινίσεις σχετικά με τη στατική και δυναμική ισορροπία στην αγορά του αγαθού.

Δ 4.Να υπολογίσετε την ποσοστιαία μεταβολή της συνολικής δαπάνης των καταναλωτών, όταν η τιμή του αγαθού αυξάνεται από 5 € σε 6 € (μονάδες 2). Να δικαιολογήσετε τη μεταβολή της συνολικής δαπάνης με τη βοήθεια της ελαστικότητας ζήτησης ως προς την τιμή(μονάδες 2).

Στατική ανάλυση

Η αγοραία συνάρτηση ζήτησης είναι Q_D =120-8P (0, 15) και η συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2P. Το πεδίο ορισμού της συνάρτησης ζήτησης δείχνει τα όρια των τιμών που είναι διατεθειμένοι να πληρώσουν οι καταναλωτές για την εξασφάλιση χρησιμότητας από την κατανάλωση του αγαθού. Με βάση το πεδίο ορισμού της συνάρτησης ζήτησης και τη συνάρτηση προσφοράς προκύπτει ο παρακάτω πίνακας τιμών, ζητούμενων και προσφερόμενων ποσοτήτων καθώς και το έλλειμμα και πλεόνασμα της αγοράς.

P	QD	QS	ΕΛΛΕΙΜΜΑ	ΠΛΕΟΝΑΣΜΑ	ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΔΑΠΑΝΗ
0	120	20	100		0
1	112	22	90		22
2	104	24	80		48
3	96	26	70		78
4	88	28	60		112
5	80	30	50		150
6	72	32	40		192
7	64	34	30		238
8	56	36	20		288
9	48	38	10		342
10	40	40	0	0	400
11	32	42		10	352
12	24	44		20	288
13	16	46		30	208
14	8	48		40	112
15	0	50		50	0

Η μέθοδος έρευνας της στατικής ανάλυσης αποτυπώνει την κατάσταση στην αγορά και στη Συνολική Δαπάνη των καταναλωτών σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή. Το σημείο ισορροπίας είναι η τομή των καμπυλών ζήτησης και προσφοράς.

Στην περίπτωση πλεονάσματος στην αγορά η τιμή στην οποία προσφέρουν οι παραγωγοί είναι μεγαλύτερη από την τιμή ισορροπίας P >P₀ με αποτέλεσμα να προσφέρουν όλο και μεγαλύτερες ποσότητες λόγω των αυξημένων τιμών (Νόμος Προσφοράς). Από την άλλη οι καταναλωτές λόγω των υψηλών τιμών ζητούν όλο και μικρότερες ποσότητες(Νόμος Ζήτησης), τις οποίες βρίσκουν στην αγορά. Η πραγματική Συνολική Δαπάνη υπολογίζεται με τον τύπο ΣΔ=   P ∙ Q_D , όπως φαίνεται στην τελευταία στήλη του πίνακα.

Στην περίπτωση ελλείμματος στην αγορά η τιμή στην οποία προσφέρουν οι παραγωγοί είναι μικρότερη από την τιμή ισορροπίας P < P₀ με αποτέλεσμα να προσφέρουν όλο και μικρότερες ποσότητες λόγω των χαμηλών τιμών(Νόμος Προσφοράς). Από την άλλη οι καταναλωτές λόγω των χαμηλών τιμών ζητούν όλο και περισσότερες ποσότητες (Νόμος Ζήτησης), τις οποίες όμως δεν βρίσκουν στην αγορά. Η πραγματική Συνολική Δαπάνη υπολογίζεται με τον τύπο ΣΔ=   P ∙ Q_D (Q_S) , όπως φαίνεται στην τελευταία στήλη του πίνακα.

Στην τιμή ισορροπίας η Συνολική Δαπάνη των καταναλωτών, αλλά και τα έσοδα των παραγωγών γίνονται μέγιστα και στην τιμή αυτή αγοράζονται οι μέγιστες ποσότητες του αγαθού εξασφαλίζοντας έτσι και τη μεγιστοποίηση της χρησιμότητας για τους καταναλωτές.

Δυναμική ανάλυση

Αν η μέθοδος έρευνας είναι αυτή της δυναμικής ανάλυσης της αγοράς τότε η διερεύνηση του σημείου ισορροπίας γίνεται με το θεώρημα του ιστού της αράχνης.

Αν υποθέσουμε ότι η ζήτηση του αγαθού αναφέρεται σε ένα συγκεκριμένο χρόνο t, ενώ η προσφορά του αγαθού αναφέρεται σε τιμή που διαμορφώθηκε κατά τον προηγούμενο χρόνο P_t-1 τότε με βάση τις συναρτήσεις θα έχουμε:

Αν P_t-1 =5 :

• Q_D =120-8P → Q_D =120-8∙5=80. Αν αντικαταστήσουμε P=5  στη συνάρτηση  προσφοράς θα έχουμε Q_S =20+2P → Q_S =20+2∙5→ Q_S=30.
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=30 στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 30 =120-8P → P=11,25. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 30 μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή 11,25. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2∙11,25 → Q_S=42,5. 
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=42,5 στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 42,5 =120-8P → P=9,6875. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 42,5 μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή 9,6875. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2∙9,6875 → Q_S=39,375. 
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=39,375 στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 39,375 =120-8P → P=10,078125. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 39,375 μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή 10,078125. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2∙10,078125→ Q_S=40,15625. 
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=40,15625  στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 40,15625  =120-8P → P=9,98046875. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 40,15625  μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή P=9,98046875. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S=20+2∙P =9,98046875→ Q_S=39,9609375. 
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=39,9609375 στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 39,9609375 =120-8P → P=10,0048828125. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 39,9609375 μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή P=10,0048828125. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2∙ P =10,0048828125→ Q_S=40,009765625. 
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=40,009765625 στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 40,009765625=120-8P → P=9,998779296875. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 40,009765625 μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή P=9,998779296875. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2∙9,998779296875→ Q_S=39,99755859375.
• Αντικαθιστούμε την  Q_S=39,99755859375 στη συνάρτηση  ζήτησης Q_D =120-8P→ 39,99755859375=120-8P → P=10,000305175781. Οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να αγοράσουν την ποσότητα των 39,99755859375 μονάδων που προσφέρονται μέχρι την τιμή P=10,000305175781. Στην τιμή αυτή η ποσότητα που προσφέρεται με βάση τη συνάρτηση προσφοράς είναι Q_S =20+2∙10,000305175781→ Q_S=40,000610351562.
• Επομένως η τιμή ισορροπίας είναι τείνει στο 10(P₀ =10)  και η ποσότητα ισορροπίας τείνει στο 40(Q₀= 40).

Σημαντικό ρόλο για την περαιτέρω διερεύνηση του θέματος και την πραγματοποίηση ισορροπίας είτε στατικής είτε δυναμικής παίζει η κλίση των καμπυλών ζήτησης και προσφοράς, δηλαδή η απόλυτη τιμή του συντελεστή διεύθυνσης της καμπύλης ζήτησης  να είναι μεγαλύτερη της τιμής του συντελεστή διεύθυνσης της καμπύλης προσφοράς. Γενικά πρέπει να ισχύει στο σημείο ισορροπίας η απόλυτη τιμή της ελαστικότητας ζήτησης να είναι μεγαλύτερη από την ελαστικότητα προσφοράς. Σε κάθε άλλη περίπτωση παρουσιάζεται ασταθής ισορροπία.

 Όταν οι καμπύλες ζήτησης και προσφοράς έχουν αντίθετους συντελεστές διεύθυνσης τότε είναι αδύνατη η δυναμική ανάλυση, αφού δεν επιστρέφει η τιμή και η ποσότητα στην θέση ισορροπίας.

       

Τέντες Παντελής, Σχολικός Σύμβουλος, Πρόεδρος της Ένωσης Οικονομολόγων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Χατζηανδρέου Ανδρέας, Καθηγητής Οικονομολόγος , συγγραφέας, Γραμματέας της Ένωσης Οικονομολόγων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Η Ένωση Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών για τα θέματα του ΑΟΘ

Η Ένωση Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών θεωρεί ότι τα θέματα του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» είναι αρκετά καλά, κλιμακούμενης δυσκολίας και εύκολα προσεγγίσιμα από καλά προετοιμασμένους μαθητές, καλύπτουν μεγάλο μέρος της ύλης και εξετάζουν σημαντικές οικονομικές γνώσεις, η έκτασή τους είναι τέτοια που δεν δημιουργεί κανένα πρόβλημα επεξεργασίας στα χρονικά όρια που υπάρχουν, είναι σαφή ως προς τη διατύπωση και δεν απαιτούν απομνημόνευση.

Ο Πρόεδρος                     Ο Γραμματέας
Παντελής Τέντες           Ανδρέας Χατζηανδρέου

Θέματα ΑΟΘ Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕΛ 2016

Στους παρακάτω συνδέσμους δείτε τα θέματα στο μάθημα ΑΟΘ για τα ημερήσια και εσπερινά Λύκεια:

ΑΟΘ Ημερησίων 2016

ΑΟΘ Εσπερινών 2016

Θέματα Επαναληπτικών Πανελλαδικών ΑΟΘ ΓΕΛ 2015

Στους παρακάτω συνδέσμους δείτε τα θέματα των επαναληπτικών εξετάσεων για το μάθημα ΑΟΘ ημερησίων και εσπερινών 2015:

Επαναληπτικές ΑΟΘ Ημερησίων 2015

Επαναληπτικές ΑΟΘ Εσπερινών 2015

Θέματα Πανελλαδικών ΑΟΘ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2015

Στους παρακάτω συνδέσμους δείτε τα θέματα Πανελληνίων εξετάσεων 2015 του μαθήματος ΑΟΘ για τα ημερήσια και εσπερινά ΓΕΛ και ΕΠΑΛ (Ομάδα Β'):

ΑΟΘ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ ημερήσια 2015

ΑΟΘ ΓΕλ και ΕΠΑΛ εσπερινά 2015

Θέματα Επαναληπτικών Πανελλαδικών εξετάσεων ΑΟΘ 2014

Στον παρακάτω σύνδεσμο δείτε τα θέματα των επαναληπτικών εξετάσεων για το μάθημα ΑΟΘ ημερήσιων ΓΕΛ 2014:

Επαναληπτικές ΑΟΘ 2014

ΕΟΕΔΕ : Απαντήσεις και σχόλια για τα θέματα του μαθήματος Αρχές Οικονομικής Θεωρίας

Τα θέματα του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» στα οποία εξετάστηκαν οι μαθητές της Γ’ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ (ομάδα Β’) χαρακτηρίζονται κλιμακούμενης δυσκολίας ως προς τις ασκήσεις, απαιτούσαν όμως καλή κατανόηση της αντίστοιχης θεωρίας.

Επισημάνσεις: 

Θέμα Γ- Ερώτημα  Γ2:  Αιτιολόγηση: «Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι συντελεστές παραγωγής δεν είναι εξίσου κατάλληλοι για την παραγωγή όλων των αγαθών». Συνεπώς, ή οποιαδήποτε περαιτέρω ανάλυση θεωρείται πλεονασμός. 

Θέμα Γ- Ερώτημα  Γ3:  Αιτιολόγηση: «Στην οικονομία υπάρχει υποαπασχόληση των παραγωγικών συντελεστών». Συνεπώς, ή οποιαδήποτε περαιτέρω ανάλυση θεωρείται πλεονασμός. 

Θέμα Δ- Ερώτημα  Δ4:  Αιτιολόγηση: «Η επιβολή ανώτατης τιμής πρέπει να είναι βραχυχρόνια, για να αποφεύγεται η ”μαύρη αγορά”». Συνεπώς, ή οποιαδήποτε περαιτέρω ανάλυση θεωρείται πλεονασμός. 

Ενδεικτικές σύντομες απαντήσεις των θεμάτων

Ομάδα Α

Α1α. => Λάθος (σελ. 59)

Α1β. => Σωστό (σελ. 35)

Α1γ. => Σωστό (σελ. 48)

Α1δ. => Λάθος (σελ. 98)

Α1ε. => Λάθος (σελ. 43)

Α2 => δ (σελ. 59)

Α3 => β (σελ. 83)

Ομάδα Β

Κεφάλαιο 2, παράγραφος 2 «Η συμπεριφορά του καταναλωτή» (σελ. 28-29)

Ομάδα Γ

Γ1

Στο συνδυασμό Α: Ψ=250, Χ=0.

Στο διάστημα Α-Β: Κόστος Ευκαιρίας του Χ = 2

Στο διάστημα Β-Γ: Κόστος Ευκαιρίας του Χ=3

Στο συνδυασμός Δ: Χ=90

Στο διάστημα Γ-Δ: Κόστος Ευκαιρίας του Χ=5

Γ2

Διάστημα Α-Β: Κόστος Ευκαιρίας του Ψ= 1/2= 0,5

Διάστημα Β-Γ: Κόστος Ευκαιρίας του Ψ = 1/3 = 0,33

Διάστημα Γ-Δ: Κόστος Ευκαιρίας του Ψ = 1/5 = 0,2

Κόστος ευκαιρίας αυξανόμενο.  «Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι συντελεστές παραγωγής δεν είναι εξίσου κατάλληλοι για την παραγωγή όλων των αγαθών».

Γ3

Για Χ=8, μέγιστο Ψ=50,άρα ο συνδυασμός είναι εφικτός.

Ή για Ψ=45, μέγιστο Χ=81, άρα ο συνδυασμός είναι εφικτός.

Οικονομική σημασία: «Υπάρχει υποαπασχόληση των παραγωγικών συντελεστών».

Γ4

Για Χ=20, μέγιστο Ψ=210.

Για Χ=70, μέγιστο Ψ=90.

Άρα πρέπει να θυσιαστούν 210 – 90 = 120 μονάδες Ψ για να αυξηθεί η παραγωγή από 20 σε 70 μονάδες.

Ομάδα Δ

Δ1

Για P_E=4, Q_DE=320

Q_D’ = Q_D + 100 => Q_D΄ = 500-20P

Στο νέο σημείο ισορροπίας θα έχουμε P_E=6

Q_S = 200 + 30P

Δ2

E_S = 0,43

Επειδή E_S < 1, η προσφορά είναι ανελαστική.

Δ3α.

Για P = 4, Q_D = 420, Q_s= 320

Έλλειμμα = Q_D – Q_S = 420 – 320 = 100

Δ3β.

Θέτουμε στην Q_D’ την προσφερόμενη ποσότητα στην τιμή P_Α= 4, δηλαδή Q_S= 320 και έχουμε P₂ = 9. Άρα Καπέλο = 9 – 4 = 5.

Δ4

Απάντηση: «Η επιβολή ανώτατης τιμής πρέπει να είναι βραχυχρόνια, για να αποφεύγεται η ”μαύρη αγορά”».

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                           Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Παντελής Τέντες                                    Αντρέας Χατζηανδρέου