Δευτέρα, 27 Ιουλίου 2020

ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

To Τμήμα Οικονομικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας εκφράζει την ανησυχία του για την περιορισμένη διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων όπως αυτή προβλέπεται με βάση τα νέα ωρολόγια προγράμματα για το Γυμνάσιο (ΦΕΚ2262/2020) και για το Λύκειο (ΦΕΚ2338/2020), που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. Θεωρούμε ότι η αναβάθμιση του ρόλου των οικονομικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, είναι προέχουσας σημασίας καθώς θέτει τις βάσεις ώστε οι μελλοντικές γενιές να έχουν πληρέστερη κατανόηση τόσο των βασικών αρχών που διέπουν την οικονομία όσο και του τρόπου λειτουργίας του οικονομικού και του χρηματοπιστωτικού συστήματος σε εγχώριο και παγκόσμιο επίπεδο. Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία, η διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων στα πλαίσια του σχολικού προγράμματος συμβάλλει στη δημιουργία ενεργών πολιτών παρέχοντας τους όλα τα απαραίτητα εργαλεία για τη λήψη ορθών αποφάσεων σε θέματα τόσο οικονομικού όσο και πολιτικού χαρακτήρα. Επιπλέον, παρέχει στους μαθητές τη δυνατότητα να αναπτύξουν δεξιότητες και κριτική σκέψη.

Η οικονομική επιστήμη αποτελεί αναπόσπαστο μέρος των κοινωνικών επιστημών και εξηγεί σημαντικές πτυχές της καθημερινής ζωής των ανθρώπων, γεγονός που αναδεικνύει την επιτακτικότερη ανάγκη της βαθύτερης κατανόησης των οικονομικών εννοιών στο σύγχρονο παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον. Οι γνώσεις οικονομικών και διοικητικών επιστημών όχι μόνο παρέχουν χρήσιμα εργαλεία για τη λήψη αποφάσεων σε θέματα οικονομικού χαρακτήρα, αλλά και συμβάλουν στη διάπλαση ενημερωμένων πολιτών που θα είναι σε θέση να κατανοούν τις οικονομικές πολιτικές και να αντιλαμβάνονται κατά πόσο οι προτεινόμενες πολιτικές είναι εφικτές. Επιπλέον, η καλή γνώση των οικονομικών εννοιών συμβάλει στη διάπλαση μιας νέας γενιάς ενημερωμένων καταναλωτών που εξασφαλίζει την ομαλή και ανταγωνιστικότερη λειτουργία των αγορών.

Τα οικονομικά μαθήματα διδάσκουν σε εφαρμοσμένο επίπεδο τη χρήση της λογικής στην επίλυση προβλημάτων με περιορισμούς π.χ. πόρων, εισοδημάτων κλπ. Παράλληλα το ευρύ πεδίο των εφαρμογών της οικονομικής σκέψης σε τομείς όπως η υγειά, το περιβάλλον, η κλιματική αλλαγή, το εμπόριο, κ.α. αποτελούν μια επιπλέον απόδειξη της σημασίας του οικονομικού αλφαβητισμού για την επίτευξη μιας εύρυθμης λειτουργίας του κοινωνικού συνόλου. Επιπλέον, μπορούν να αυξήσουν το ενδιαφέρον των νέων να ασχοληθούν με επιχειρηματικές δραστηριότητες. Τέλος, ο αριθμός εισακτέων και πτυχιούχων στις οικονομικές και διοικητικές επιστήμες σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο είναι μεγάλος. Αυτό υποδηλώνει τη σημασία του προσανατολισμού των μαθητών σε αυτές τις επιστήμες με τη διδασκαλία των οικονομικών.

Με την παρούσα επιστολή θα θέλαμε να συνεισφέρουμε στη βελτίωση της παιδείας στη χώρας μας. Είναι σημαντικό να τονίσουμε τι δείχνει και η διεθνής εμπειρία όπως αυτή αποτυπώνεται στην επιστημονική βιβλιογραφία. Η διδασκαλία οικονομικών και χρηματοοικονομικών μαθημάτων σε σχετικά μικρή ηλικία βελτιώνει τις αριθμητικές δεξιότητες, μειώνει το χρηματοοικονομικό αναλφαβητισμό, ενισχύει τις ικανότητες σχεδιασμού και οδηγεί τους μαθητές σε πολύ καλύτερες αποφάσεις και καλύτερη χρηματοοικονομική διαχείριση.

Πηγή: Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Μακεδονίας

Πέμπτη, 9 Ιουλίου 2020

"ΟΛΜΕ 2/7/20: Παντελής Τέντες, Οικονομολόγοι Εκπαιδευτικοί" στο YouTube

Ομόφωνο ψήφισμα Της 1ης/07.07.2020 Συνεδρίασης Κοσμητείας Σ.Ο.Δ.Ε. Για την υποβάθμιση των οικονομικών μαθημάτων και γενικότερα των μαθημάτων κοινωνικών επιστημών, μετά τις Υπουργικές Αποφάσεις για τα ωρολόγια προγράμματα Γυμνασίου και Λυκείου.

«Με αφορμή την ανακοίνωση των νέων ωρολογίων προγραμμάτων για το Γυμνάσιο και για το Λύκειο,  θέλουμε  να    εκφράσουμε  την  έντονη  ανησυχία  μας  για  την  υποβάθμιση  των οικονομικών μαθημάτων και γενικότερα των μαθημάτων κοινωνικών επιστημών. Οι επιλογές που καταγράφονται στα νέα ωρολόγια προγράμματα θα έχουν ως αποτέλεσμα οι μαθητές να αποκτούν κυρίως τεχνικές γνώσεις και δεξιότητες, ενώ κατά τη γνώμη μας θα έπρεπε να προετοιμάζονται για να λειτουργήσουν ως ακαδημαϊκοί πολίτες σε ένα πολύπλοκο και ταχέως εξελισσόμενο κόσμο. Οι γνώσεις που παρέχονται από το μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας, αποκλειστικά και μόνον σε όσους επιλέγουν την οικεία κατεύθυνση, δεν επαρκούν ώστε να μπορούν οι μαθητές να κατανοούν και να ερμηνεύουν βασικές πλευρές της κοινωνικής πραγματικότητας. Η Οικονομική και οι άλλες κοινωνικές επιστήμες, εφόσον διδάσκονται σωστά,  εκτός από γνώσεις, διαμορφώνουν την κοινωνική συνείδηση των εφήβων που εκτίθενται καθημερινά σε έναν καταιγισμό πληροφοριών, τις οποίες δεν θα είναι αλλιώς σε θέση να επεξεργαστούν, με ολέθρια αποτελέσματα όσον αφορά στην πολιτική και κοινωνική τους αγωγή. Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να διορθώσει το λάθος και να τροποποιήσει τα ωρολόγια προγράμματα  του  Γυμνασίου  και  του  Λυκείου,  με  βάση  τις  προτάσεις  του  Οικονομικού Επιμελητηρίου της Ελλάδας και της Ένωσης Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που  έχουν υποβληθεί».


 http://upload.users.uth.gr/files/sodeomofonopsifismagiaoikonomika.pdf

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ για τις αλλαγές στα προγράμματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

 


Η Επιστημονική Εταιρεία Πολιτικής Οικονομίας (ΕΕΠΟ) εκφράζει την βαθειά διαφωνία της με τις συντελούμενες πρόσφατες αλλαγές στα προγράμματα του Γυμνασίου και του Λυκείου που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας (ΦΕΚ 2338, τεύχος Β, 15 Ιουνίου 2020 και ΦΕΚ 2265, τεύχος Β, 12 Ιουνίου 2020). Με την απόφαση αυτή ουσιαστικά εκτοπίζονται και περιθωριοποιούνται εντελώς στα προγράμματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τόσο τα μαθήματα που αφορούν την επιστήμη της Οικονομίας όσο και γενικότερα τα μαθήματα των κοινωνικών επιστημών.
Η εκτόπιση των μαθημάτων αυτών φτωχαίνει τις παρεχόμενες γνώσεις στους μαθητές. Ιδιαίτερα απομειώνει την ευρύτερη κοινωνική αντίληψη καθώς και την συνακόλουθη κριτική ικανότητα που χρειάζεται ένας σύγχρονος πολίτης.
Γενικότερα, στα νέα προγράμματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πρυτανεύει μία εργαλειακή αντίληψη για τις γνώσεις και τις σπουδές. Αντί για την παροχή μίας ευρύτητας γνώσεων και την συνακόλουθη καλλιέργεια κριτικής αντίληψης, τα νέα προγράμματα στοχεύουν σε ρηχές εργαλειακές δεξιότητες (π.χ. αποσπασματική μάθηση απλοϊκών στοιχείων και πρακτικών εργαλείων, έμφαση στην αναζήτηση πληροφορίας αλλά όχι στην κριτική της κατανόηση). Αυτό ενισχύεται από την κατασκευή έτοιμων εξεταστικών αντικειμένων-λύσεων-απαντήσεων που οδηγούν σε ένα εξετασιοκεντρικό εκπαιδευτικό σύστημα και επιτείνουν την αδιαφορία για την ουσία της μόρφωσης και της γνώσης. Το αποτέλεσμα είναι να διαμορφώνονται πολίτες που λειτουργούν μέσα σε μια ευέλικτη αγορά εργασίας ως αναλώσιμοι διαχειριστές πληροφοριών.
Ιδιαίτερα για την Πολιτική Οικονομία, θεωρούμε ότι το αντικείμενό της – που αφορά την παραγωγή, κυκλοφορία και διανομή προϊόντων που αποτελούν την υλική βάση επιβίωσης της κοινωνίας – είναι απαραίτητη γενική γνώση και ως τέτοια πρέπει να διδάσκεται στο σχολείο. Γι’ αυτό τον λόγο είναι αναγκαίο οι μαθητές να διδάσκονται πως κινείται η οικονομία, ποια είναι τα βασικά ρεύματα οικονομικής σκέψης, ποια είναι τα βασικά εργαλεία οικονομικής ανάλυσης και ιδιαίτερα οικονομικής πολιτικής. Ιδιαίτερα για την χώρα μας, που ταλανίζεται για περισσότερο από μία δεκαετία από σοβαρά οικονομικά προβλήματα και κρίσεις, οι γνώσεις αυτές είναι αναγκαίες για να εφοδιάσουν τους μελλοντικούς πολίτες με αναγκαία εφόδια κρίσης και πράξης.
Με βάση τα παραπάνω η Επιστημονική Εταιρεία Πολιτικής Οικονομίας ζητά την επαναφορά των μαθημάτων της οικονομίας και ευρύτερα των κοινωνικών επιστημών στον πυρήνα των προγραμμάτων σπουδών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Το ΔΣ της ΕΕΠΟ


Τρίτη, 30 Ιουνίου 2020

Υπόμνημα της Ένωσης Oικονομολόγων στη Βουλή

ΠΡΟΣ  Τον κ. Κωνσταντίνο Τασούλα  Πρόεδρο της Βουλής των Ελλήνων

Αξιότιμε Κύριε Πρόεδρε,

σας υποβάλλουμε υπόμνημα της Ένωσης Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τις Αποφάσεις της Υπουργού Παιδείας με αριθμό ΦΕΚ 2338, τεύχος Β, 15 Ιουνίου 2020 και με αριθμό ΦΕΚ 2265, τεύχος Β, 12 Ιουνίου 2020 περί Ωρολογίων προγραμμάτων των μαθημάτων των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων του Γενικού Λυκείου και των μαθημάτων των Α’, Β’, Γ’ τάξεων του Ημερησίου Γυμνασίου αντίστοιχα.

Με το υπόμνημά μας αυτό διατυπώνονται οι απόψεις και οι παρατηρήσεις μας επί των επί των ανωτέρω Υπουργικών Αποφάσεων. Προσβλέπουμε δε στην παρέμβασής σας, ώστε να θεραπευθούν τα προβλήματα που δημιουργούνται στον κλάδο των καθηγητών ΠΕ80 Οικονομίας.  

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΤΕΝΤΕΣ                                           

ΥΠΟΜΝΗΜΑ
Της Ένωσης Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

ΕΠΙ

Των Αποφάσεων της Υπουργού Παιδείας με αριθμό ΦΕΚ 2338, τεύχος Β, 15 Ιουνίου 2020 και με αριθμό ΦΕΚ 2265, τεύχος Β, 12 Ιουνίου 2020 περί Ωρολογίων προγράμματος των μαθημάτων των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων του Γενικού Λυκείου και των μαθημάτων των Α’, Β’, Γ’ τάξεων του Ημερησίου Γυμνασίου αντίστοιχα.

Με το παρόν Υπόμνημα ζητούμε την τροποποίηση των ανωτέρω Υπουργικών Αποφάσεων, αφού από τα προγράμματα σπουδών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εξοβελίζονται τα οικονομικά μαθήματα και γενικότερα των μαθημάτων κοινωνικών επιστημών.

Με τα νέα ωρολόγια προγράμματα αλλάζουν οι αρχές και σκοποί της εκπαίδευσης και αυτό γιατί:

•    η διδασκαλία στο σχολείο προσανατολίζεται στην αποσπασματική μάθηση «γλωσσών», συμβολικών και επικοινωνιακών, καθώς και τρόπων αναζήτησης πληροφοριών. Αυτό που χαρακτηρίζει τη διδασκαλία  είναι η αποσπασματικότητα και η ασυνέχεια της γνώσης.

•    δίνεται έμφαση μόνο στη φυσική, συμβολική και ηλεκτρονική γλώσσα που οδηγεί, σε ένα διδακτικό αποτέλεσμα, που ο μαθητής μοιάζει με διαχειριστή-χρήστη του συστήματος και διαθέτει μόνο δεξιότητες.

•    επιδιώκεται η κατασκευή έτοιμων εξεταστικών αντικειμένων - λύσεων - απαντήσεων που είναι συμβατή με ένα  εξετασιοκεντρικό εκπαιδευτικό σύστημα και συντηρείται η αδιαφορία που υπάρχει για το ερώτημα της μετάβασης στην παραπάνω εκπαιδευτική βαθμίδα με όρους μόρφωσης και γνώσης.

•    ο μαθητής γίνεται χρήστης μόνο της τεχνολογίας, επεξεργάζεται  και διαχειρίζεται πληροφορίες μέσα από δικτυακές λειτουργίες και διαθέτει μόνο δεξιότητες. Το αποτέλεσμα είναι να διαμορφώνονται πολίτες που λειτουργούν μέσα σε μια ευέλικτη αγορά εργασίας ως αναλώσιμοι διαχειριστές πληροφοριών.      

Θεωρούμε ότι η Οικονομική Επιστήμη, που το αντικείμενό της αφορά στην παραγωγή, διανομή και ανταλλαγή των αγαθών στην κοινωνία, είναι απαραίτητη γενική γνώση και ως τέτοια πρέπει να διδάσκεται στο σχολείο.

Επίσης, θεωρούμε ότι οι μαθητές είναι αναγκαίο να μάθουν πως κινείται η οικονομία, να αναπτύξουν τη σκέψη τους, να στοχαστούν και να σκεφθούν δημιουργικά αντιμετωπίζοντας προβλήματα της οικονομίας και της κοινωνίας.       

Όμως το σύνολο σχεδόν των μαθητών δεν έρχονται σε επαφή με την οικονομική επιστήμη σε όλη τη διάρκεια των σπουδών τους στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση παρά την οδηγία 18.12.2007 COM(2007) 808, της Επιτροπής Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων για την Οικονομική Εκπαίδευση. Την οικονομική επιστήμη διδάσκονται μόνο οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου που ακολουθούν τον Προσανατολισμό Οικονομίας και Πληροφορικής.    

Επισημαίνουμε ότι οι  επιλογές στα ωρολόγια προγράμματα έχουν επιπτώσεις και στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών, μονίμων και αναπληρωτών, αφού η μείωση των ωρών διδασκαλίας των οικονομικών μαθημάτων σε Γυμνάσιο και Λύκειο οδηγεί αντικειμενικά  σε νέες διαθεσιμότητες, κινητικότητα και ανεργία.   

Ως Ένωση Οικονομολόγων Εκπαιδευτικών, με τις προτάσεις που έχουμε καταθέσει στο Υπουργείο Παιδείας, ζητούμε:  

- Την εισαγωγή του μαθήματος «Αρχές Οικονομίας» ως μαθήματος Γενικής Παιδείας, που οι μαθητές θα διδαχθούν πριν επιλέξουν προσανατολισμό σπουδών στη Γ΄ τάξη, δηλαδή στην Α΄ ή στην Β΄ τάξη του Γενικού Λυκείου.

-το μάθημα «Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης» να ενταχθεί ως διδασκόμενο και ενδοσχολικά εξεταζόμενο για τους μαθητές του Προσανατολισμού Οικονομίας και Πληροφορικής Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου.

-Το μάθημα Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών να συνεχίσει να διδάσκεται στην Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών της Β΄ τάξης.

-Το μάθημα «Οικιακή Οικονομία» να γίνει εργαστηριακό και να διδάσκεται στην Α΄ και Β΄ τάξη Γυμνασίου.   

Μετά τιμής
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΤΕΝΤΕΣ

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...